注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

倪玉华的教学博客

中国梦——我们教育工作者永远的追求。

 
 
 

日志

 
 

《钓鱼的启示》教学实录  

2017-08-06 16:35:56|  分类: 研讨 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |


师:同学们,有这样一本书——书中没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人,不仅会从中有所发现,得到启示,还会为这本书增添更新更美的篇章。今天我们就一起学习一下13课《钓鱼的启示》。板书课题,齐读

师:“启示”你是怎样理解的?

生:从某一件事中得到的启发。

师:很好,就是启发、启迪,从中明白一定的道理。我们再读一下课题。

师:读了课题,你知道了什么?

生:我知道了,是从钓鱼中获得的启示。

师:非常好,同学们,我们就要学会从课题中捕捉课文的相关信息,这也是一种学习方法。

师:我们就一起走进这篇课文,打开课本58页,我们自由读一遍课文,听准要求:读准字音,读通句子,遇到难度的地方多读几遍。

师:刚才同学们读书很认真,课堂上充满了同学们朗朗的读书声,那声音真好听!那课文读的怎么样呢?我来检查一下你们的读书情况,看看这些词语会读吗?小组内互助认读词语。

生:小组内读词语。

师:二组同学速度最快,提出表扬,奖励一颗星。哪个小组愿意为我们展示一下?

生:三组展示

师:他们采用的是每人当小老师形式,为我们进行了展示,如果声音在洪亮一些会更好。哪一组愿意和这组比一比?

生:五组展示

师:掌声送给这一组,字字准确,声音洪亮,给你们组一颗星。

师:同学们,看,这个“翼”字,如果我们要想把它写好,应该注意些什么呢?

1:上边的“羽”字没有钩。

2:这个字是由三部分组成的,要想写好这个字,就要把每部分写得扁一些。

师:你真是个善于发现的孩子!我们一起写一写。

师:你们在自己的练习本上写一遍。注意执笔姿势,坐姿,看谁能够写的既准确又美观。

生:练写。

师:写好后,同桌之间互相检查一下,看哪个同学达到老师的两个要求了,如果达到要求,就在他写的字旁边画上一面旗帜。没达到要求的就给他提出修改建议。

生:生检查。

师:得到这面旗帜的学生举手。你们很棒,给你们一人一颗星,没得到旗帜的同学,相信下次再写,你也能写得既正确又美观。

师:现在,同学们,快速浏览课文,思考:课文哪部分写了钓鱼,哪部分写了启示?

11-3是钓鱼,4-11是启示。

师:有不同意见吗?

2:1-3是钓鱼,10-11是启示。

师:那4-9写得是什么?

生:放鱼。

师:根据板书,你能说说课文主要讲了一件什么事吗?

生:……

师:你抓住了事情的起因、经过、结果,概括出了课文的主要内容。从中还得到了一定的启示,你真了不起,很会读书!

师:同学们初步读书,就对“钓鱼”这件事的来龙去脉有了一定的了解,而且还了解到了钓鱼的启示。请你用波浪线画出我得到的启示,自由读一读。

生:自由画句子。

生:读画出的句子。

师:我们一起来读读这个句子。(课件出示)

生:齐读。

师:就文中钓鱼这件事来说,什么是“是”,什么是“非”?

1:把钓到的鱼放掉是“是”,把鱼占为己有是“非”。

师:难道钓到鱼就必须放掉吗?同学们这个还有一个前提条件,是什么呢?

2:在不到捕鱼开放日时,把钓到的鱼放掉是“是”,把鱼占为己有是“非”。

师:是啊,所以,我们在回答问题时一定要说准确。

师:看来,我们都明白放掉鱼是一件正确的事情,这是一个很简单的道理,可作者却说实践起来却很难?这是为什么呢?

让我们一起回到那个月光如水的夜晚,走进作者的内心世界,把自己当成作者,看看从我的哪些具体表现中,能让你体会到我当时非常的不愿意放掉鲈鱼,默读课文4——9自然段,边读边画出我的具体表现,并写写你的体会。然后在小组内交流一下(课件出示要求)

生:自主学习。

师:请同学们汇报一下你们交流的成果。你找到了哪些句子?

1:我找到了第5段。读后。从急切这个词中我体会到了父亲让我把鲈鱼放走的不解与焦急。

师:那你能读出你的这种体会吗?

1:读句子。

师:听到了你的一点着急与不解,那我们要想读好人物的语言,要注意些什么呢?

生:标点符号和语言后面的提示语。

师:我相信如果老师再给你一次机会,你一定比刚才读得好!你再来读读这句话。

1:再读。

师:是呀,你是这么的着急,从这里能够看出我是不愿意放掉鲈鱼的,还有哪些句子?

2:我找到了第7段。读后。我体会到了作者非常的不愿意把鲈鱼放回湖里。

师:同学们,你在什么情况下会大声并且哭喊着说话。

生:难受、生气、委屈; 其中板书:委屈

师:我为什么这么委屈?

生:因为这是我第一次钓到这么大的鲈鱼。

师:这么大的鱼。从哪能看出鱼大?

生:读3段的有关句子。

师:是啊,从字里行间我们都能感受到这确实是一条大鲈鱼!

师:如果是你钓到这样一条大鱼,你的心情怎样?

生:高兴,激动,开心

师:文中一个词是——

生:得意(板书)

师:这是多么强烈的对比!原本钓到鱼是一件得意的事情,可现在爸爸却让我放掉鱼,我怎能不委屈。体会着我当时的心情请你再来读一读。

1

师:在这个夜晚,我等啊等,盼啊盼,终于钓上了一条大鱼,可却要让我放掉,我怎能不委屈。请你读!

2

师:是的,这可是我费了好大力气,第一次钓上这么大的鱼,可却要让我放掉,我怎能不委屈。一起读。

生:

师:从这句话中也能体会到让作者放掉鲈鱼很难,你还从哪能体会出我不愿意放掉鲈鱼?

3:我找到的是第8段的最后一句。生读。我感受到了作者乞求父亲留下鱼。

师:谁也找到了这一句,来谈谈自己的体会。

4:……

师:作者是在什么情况下乞求父亲的?

生:没有人的情况下。

师:乞求如果换个词,可以换成——

生:哀求、恳求

师:是的,没有人发现,我完全可以将鲈鱼占为己有,于是我一次次苦苦地哀求。此时此刻的“我”和爸爸可能会说些什么话呢?我会如何哀求爸爸呢?

1:……

师:我听出了你对父亲的请求。

2:……

3:……

师:多么强烈的请求啊,多么的想留下这条鱼啊,看来你对这条鱼非常的喜爱,从这里我们能感受到作者很想把鱼留下,不愿意放掉。还有吗?

生:第9段,读。

师:那如果我把慢慢地、依依不舍地去掉可以吗?加上有什么好处?

生:不行,如果把这两个词去掉,就体现不出,作者对大鲈鱼的喜爱和不愿意放掉鲈鱼了。

师:那你能读出你的这种体会吗?

生:读句子。

师:老师听出了你对鱼的不舍。就让我们一起读出作者的这种依依不舍。

生:齐读。

师:是啊!我是多么的想把鱼留下啊!可是最终我只能无可奈何地,看着我花了好长时间钓到的鲈鱼,在一刹那间消失在湖水中。

你们看,“我”把鱼放回湖中这么简单的一件事,作者却经历了由得意——委屈——乞求——依依不舍的艰难的心理过程。所以说——

生:生读句子。

师:可以看出,我当时极不情愿放掉鲈鱼,那父亲呢?他是怎样的态度呢?从文中哪一个词语中能看出父亲坚持放鱼的?

生:不容争辩。

师:从不容争辩中,你体会到了什么?

生:我体会到,父亲一定要让我把鲈鱼放回湖里去。

师:说的很好,我们把掌声送给他。那你是怎样理解这个词的呢?

生:不允许说话,没有商量的余地。

师:作者刚才那么苦苦的哀求父亲,那父亲会不容争辩的对儿子说些什么呢?

1:孩子,这是不道德的,你应该把鱼放回去。

2;孩子,作为一个钓鱼者,必须自觉准守规则,既然不到时间,就必须把鱼放回去,长大以后,你会面临许多这样的道德难题,但你一定要有足够的力量战胜自我,所以,你现在必须把鱼放回湖里去。

师:你是个对孩子多么负责人的父亲啊!这是个道德原则问题,从这个父亲的话中,让我们感受到了,父亲要让孩子做一个——

生:有道德的人。

师:是啊!34年前,父亲的严格教育让我作出了道德的选择,然而,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。(出示课件)

师:展开想象,我会遇到哪些诱人的鱼。(课件出示填空)

1:……

2:……

3:……

师:同学们,看,这些红色横线上的句子,就是作者在成长过程中可能遇到的诱人的“鱼”,但是每次面对道德抉择的时候,父亲的话总是萦绕在作者的耳边,那就是——

生:生读句子。

师:正因如此,作者才成为了著名的建筑师。

同学们,今天我们通过学习钓鱼这件事情,明白了这样一个道理,这种写作方法就叫做“叙事明理”。板书:叙事明理

师:其实,在我们的学习生活中也会经常遇到形形色色的诱惑人的“鱼”,你遇到过诱惑人的“鱼”吗,你又是怎么做的?

1:……

2:……

师:有没有同学没有经受得住诱惑,做出了错误的选择?

生:没有敢举手的。

师:我看到了有些同学脸上露出一丝不好意思了,或许你们不好意思告诉同学们,没关系,今天学了钓鱼的启示,希望能对大家今后面对诱惑时,能对你有所帮助和启示。

师:同学们,课下把你曾遇到的道德抉择的小故事写一写,可以仿照今天我们所学课文的写法来写,仿写也是我们学习习作的一种有效的学习方法哦!

师:好,下课!

  评论这张
 
阅读(11)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018